不銹鋼雕塑作為三維立體的造型藝術(shù)，用形體表現(xiàn)藝術(shù)精神。優(yōu)秀的不銹鋼雕塑能通過起伏變化的形體將藝術(shù)感染力擴(kuò)散到所占據(jù)的空間環(huán)境中，能形成了一個(gè)強(qiáng)大的氣場。我們姑且把這種氣場稱為不銹鋼雕塑的精神場，其傳遞的信息在給觀眾帶來審美體驗(yàn)的同時(shí)，引起心靈深處的共鳴，產(chǎn)生教育的意義。

    這凸顯出不銹鋼雕塑創(chuàng)作的重要性，并且為進(jìn)一步研究不銹鋼雕塑創(chuàng)作的方法提供了一個(gè)方向，即不銹鋼雕塑如何通過空間情緒的把握來更有效地與觀眾溝通以獲得其更多的精神體驗(yàn)。

    校園不銹鋼雕塑存在我們的身邊，校園文化是歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價(jià)值，蘊(yùn)含則教育意義，校園不銹鋼雕塑被解讀，不僅僅可以讓學(xué)生們掌握一定裙底的環(huán)境知覺，同時(shí)校園不銹鋼雕塑作品的設(shè)計(jì)思想、態(tài)度、情感會受到潛移默化的影響。